在育儿的过程中，尽早让孩子拿铅笔或蜡笔，更好的养成创造力

尽早让孩子拿铅笔或蜡笔。幼儿有了8个月大，五指便能分别活动，能相当自由地抓东西。“能自由抓东西”的一句话，在我们大人看来，那是别无意义的一种动作而已，但对于婴儿，那却是他智力健全发达的最有力的证明。撕纸张、乱翻玩具箱，搞得母亲束手无策的，也就是这个时期。这个时期也就是幼儿积极地试图表现自己的一个阶段。

到了这个时期，母亲所最须要注意的是，必须好好培养发自幼儿心中有意表现什么的意愿。因为孩子的创造力就是！出自这意愿。你给了他铅笔或蜡笔，他会到处尽情地画。你再给他纸，他就会在纸上任意画线条，不然就是把纸张撕得稀烂。在我们说来毫无意义的一两条线，在幼儿说来，那也是他的；一项自我表现。

可是，为人父母的人，有许多都在有意无意之间，把孩子的这份意愿闷死了。譬如以大人的既有观念去干涉说，蜡笔要这样拿，苹果是红的，圈圈要这样画等等。或是说纸不：可乱撕，纸屑不可乱扔，蜡笔不可以涂饭碗等等。你对小孩子，有没有过这样连珠炮似的干涉？你去访问有幼儿的家庭，往往可以看到家中整理得有条不紊，地板也打扫得干干净净。看到这种情形，一般人都要夸奖说：带孩子那么忙，还能把家中整理得这么好，真是名符其实的好母亲。虽然不错，又要带孩子，又要处理家事，还要把家中整理得干干净净，确实不是一件简单的事情。然而这样一来，有没有妨碍到幼儿的创造意愿呢？假如是“有”，那问题就严重了。

幼儿指掌的运作，譬如拿笔乱写、翻倒玩具箱、乱撕纸张等，都是可以发达智力，养成更多创造力的一种运动。所以很明显的，让孩子多玩铅笔或蜡笔，是可以有良好效果的事情。当然，一边要让孩子玩铅笔或蜡笔，一边又要约束他这样不好，那样不好，那就会埋没他刚要萌芽的意愿了。严格的管教，是似是而非的一种作法，这种作法必然断送孩子的创作意愿。

一种训练思考力的游戏。扑克牌有很多种玩法，其中有一种叫做“神经衰弱”

（捡一对一的牌子，又叫“钓鱼”）的游戏，谅必大家都玩过。那种玩法就是把扑克牌反过来摆好，然后翻看数字，一对一对的捡起来，这种游戏，乍看起来很简单，一旦玩起44来，大人几乎一定会输给二三岁的小孩子。读者不妨同自己的子女玩玩看。这种游戏不需技术，你可以认为这只是记忆力的问题，可以大大方方地玩一阵。你将会发觉，实际不如想象的那么简单。你纵然记住右三、上四，和左上二有一对2号牌，但在一次两次翻过去之间，你可能已完全记不住哪里有什么牌子。最后急了，便乱猎乱翻，而惹得你孩子笑你“怎么这么笨”。

与你正好相反，你孩子乐得看你“眼忙手乱”，轻易地一对又一对地把牌捡起来，但，其实这也并不表示大人记性比较差，也不是说孩子的头脑非常好。那么这一差异又是从哪里来的呢。仔细去观察一番就可以知道，小孩未必就在死记各张牌子的位置，他是把所有牌子的位置，当作一个图式来认识，烙印到脑子里面的。换句话说，他每翻一张牌，就把它当作一个花样记住了。这就是我们前面所叙述过的，幼儿模式，认识的一个典型例子。我们大人是要用右起第几张、左起第几张的方式来死记，当然非要输给小孩子不可。

这种图式认识，是属于幼儿的卓越才能之一，不是我们大人所可能模仿得起来的吧。他能够立刻、正确地把各个图式的特征把握起来，细想起来你也可以说这是非常合理的一种记忆方法吧。比如轿车类型。幼儿一经认识后，一眼就可以看出在街上跑的哪辆车子是哪个国家生产的。像这种事情。就是因为把它当作图式来记住了，所以才能够做得到。

幼儿就是这样，透过他们的游戏或是音乐，很自然地把他的智慧发挥出来。我们做父母的人，只能从旁协助他们而已。一起游戏，一起唱歌，一起作画，像这种我们无意中的举动，对子女们的将来，是会有很大影响的。